Серед ключових причин, чому такі осередки необхідні, є:
емоційні виклики, пов'язані з війною та кризовими
подіями (учасники освітнього процесу є суб’єктами, які
постраждали та продовжують страждати від війни через
втрати, переселення, страх і невизначеність. Фахівці у
психологічних осередках (просторах) допоможуть їм
впоратися з травматичними подіями, емоційною
нестабільністю, тривожними розладами, депресією чи
іншими психологічними проблемами);
потреба у психологічній підтримці здобувачів освіти
(після карантину, дистанційного навчання, а також викликів
воєнного часу у здобувачів освіти часто виявляють ознаки
стресу, втоми та апатії. Психологічна підтримка від
педагогічних працівників допоможе дітям краще
адаптуватися до освітнього процесу, покращить їх емоційне
здоров'я, мотивацію та концентрацію);
професійне вигорання педагогічних працівників
(педагоги стикаються з надмірним навантаженням,
професійним вигоранням, тривогою та стресом через зміни в
навчальних (освітніх) програмах, вимогами адаптації до
нових форматів навчання та зростаючий рівень
відповідальності. Осередки (простори) психологічної
підтримки для педагогів допоможуть покращити їх емоційний
стан, запобігти професійному вигоранню, а також
впливатиме на підвищення рівня психологічної грамотності
та культури серед здобувачів освіти, їхніх батьків);
запит батьків або осіб, які їх замінюють на підтримку
з питань виховання, навчання та розвитку дітей
(батьки часто відчувають стрес через зміни, які відбуваються
з їхніми дітьми (кризові періоди, адаптація до закладів
освіти, стрес тощо), особливо в умовах невизначеності.
Педагогічними працівниками закладів освіти може
надаватися психологічна допомога батькам. Вона може
включати консультації щодо підтримки дітей, їхньої адаптації
до стресових ситуацій, управління емоціями тощо);
необхідність запобігання булінгу та конфліктам у
освітньому середовищі (стрес і емоційне напруження
можуть посилювати конфлікти в закладах освіти. Фахівці
осередків (просторів) психологічної підтримки можуть
надавати консультації, проводити тренінги та групові заняття
для вирішення конфліктів, розвитку навичок комунікації та
запобігання булінгу серед учасників освітнього процесу);
запити щодо підвищення рівня психологічної
грамотності та культури учасників освітнього
процесу (створення таких осередків (просторів) сприятиме
поширенню знань про збереження психічного та
ментального здоров’я, стратегії управління стресом,
розвитку емоційного інтелекту та навичок самоусвідомлення
як серед педагогів, так і серед здобувачів освіти та їхніх
батьків) та інше.
Метою діяльності осередку (просторів) є:
підтримка педагогічних працівників закладів освіти щодо
покращення їхнього емоційного, психічного та ментального
здоров'я, формування здатності долати та/або протидіяти
стресовим ситуаціям, розвиток навичок саморегуляції задля
психологічної підтримки учасників освітнього процесу.
Основними завданнями осередку (простору) є:
надання психологічної підтримки педагогічним працівникам
закладів освіти;
сприяння зміцненню психічного та ментального здоров’я
педагогічних працівників у кризових умовах сьогодення;
розвиток психологічної компетентності педагогів;
профілактика професійного та емоційного вигорання педагогічних
працівників;
подолання психологічних бар’єрів і труднощів у професійній
діяльності;
створення безпечного та комфортного середовища для
відновлення психічного та ментального здоров'я;
формування психологічної готовності до пошуку рішень в
кризових/конфліктних ситуаціях;
розроблення та апробація методів та методик, що сприятимуть
покращенню стресостійкості, резильєнтності;
просвітницька робота, психологічна та емоційна підтримка задля
підвищення якості освіти;
підвищення рівня психологічної грамотності та культури
учасників освітнього процесу;
ресурсна підтримка підвищення кваліфікації педагогічних
працівників із психологічних напрямів;
психологічний супровід неперервного професійного розвитку
педагогічних працівників.
Основні напрями діяльності
осередків (просторів)
психологічної підтримки
Напрями діяльності осередку (простору) зумовлені потребами
підтримки й відновлення психічного та ментального здоров’я
педагогічних працівників, формування психологічної грамотності та культури в учасників освітнього процесу i передбачають:
створення психологічно безпечного середовища;
посилення м’яких навичок («Soft Skills»): зміцнення
позитивного ставлення до себе та до оточення, розвиток
навичок самопізнання, саморегуляції, комунікації та
співпраці, міжособистісного розуміння, формування іміджу
особистості, управління конфліктами, взаємодія i
взаємовідносини, командотворення тощо;
посилення м’яких навичок («Soft Skills»): зміцнення
позитивного ставлення до себе та до оточення, розвиток
навичок самопізнання, саморегуляції, комунікації та
співпраці, міжособистісного розуміння, формування іміджу
особистості, управління конфліктами, взаємодія i
взаємовідносини, командотворення тощо;
розвиток здатності до підтримки та відновлення
психічного та ментального здоров’я: самоконтроль,
емоційна регуляція, стресостійкість, мотивація і
самомотивація, резильєнтність, вибір і прийняття рішень,
адаптивність тощо;
розвиток лідерського потенціалу: мистецтво
планування і розробки заходів, керування часом й
становлення лідерської позиції;
зміцнення національної самосвідомості: формування
ціннісних орієнтацій, гідності, самоусвідомлення і
самооцінки, життєтворчості, критичного та творчого
мислення; усвідомлення цінностей і пріоритетів у
професійній діяльності тощо;
формування професійної ідентичності: визначення
життєвої мети і планування майбутнього, аналіз проблем і
прийняття виважених рішень, персоналізація й
самоорганізація, формування вміння справлятись самому зі
стресовими ситуаціями та швидко надавати допомогу іншим,
розвиток практичних навичок надання першої психологічної
допомоги тощо.
Основними формами діяльності осередку (простору) є:
надання консультаційних послуг;
психологічне консультування;
психологічна просвіта;
адаптація вже існуючих та розроблення нових діагностичних
матеріалів і технологій;
реалізація психологічних технологій, методів, підходів;
надання методичної допомоги педагогам і практичним
психологам з питань психології;
співпраця з психологічними службами, організаціями,
волонтерами, фахівцями у сфері психічного та ментального
здоров’я, закладами освіти, установами, компаніями, у тому
числі міжнародними щодо надання психологічної підтримки
педагогам.
На базі осередку (простору) може надаватися психологічна підтримка
за видами роботи практичного психолога в індивідуальній та груповій
формах – психологічна діагностика, психологічна просвіта та
інформування, психологічне консультування, психологічна підтримка і
супровід.
Психологічна діагностика – оцінка актуального
психологічного стану та індивідуально-психологічних
особливостей особи, визначення її потреб та оптимальних
методів психологічної підтримки.
Психологічна просвіта та інформування – інформування
педагогічних працівників щодо вдосконалення їхньої
психологічної компетентності та психологічної культури;
надання самодопомоги та першої психологічної підтримки іншим
особам, а також можливості отримувати професійну
психологічну підтримку в разі потреби.
Психологічне консультування – комплекс заходів, які
здійснюються психологом і спрямовані на надання
інформаційних послуг з питань психології, емоційної підтримки,
допомоги у прийнятті усвідомлених рішень та оцінки власних
психологічних ресурсів для зміни поведінки.
Психологічна підтримка і супровід – система соціально-
психологічних способів і методів, застосування яких сприяє
соціально-професійному самовизначенню особистості в ході
відновлення її здібностей, ціннісних орієнтирів і
самосвідомості, підвищенню її конкурентоспроможності та
адаптовності, подоланню стресових та інших складних
життєвих ситуацій і запобіганню виникненню психологічних
кризових станів.